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      初中教育教学工作会议昨天举行!它牵动很多人的心!因为它会总结今年中考哪些学校考得好!
      不过,昨天会议爆出的最大消息是:初中学校榜单评比方法要变了!
      昨天的初中教育教学工作会议说,我市将启动新的初中教育质量综合评价。
      新的评价体系,不仅看中考成绩,还要看学生初一进来的起点,甚至连学生近视率、肥胖率、龋齿患病率等健康指标,也要纳入学校评价指标。
      这套新的初中教育质量评价体系,从今年秋季入学新初一开始实施。
      在此之前,初中教育质量的评价方法被俗称为“P值”,P值是主要基于中考成绩计算出的。(顺便说一下,“P”应该是“评估”的缩写。)
      那么,新“P值”和旧“P值”有何不同?
      简而言之,有两大不同
      不仅看终点,还看起点
      市教育局表示,从今年入学新初一开始,我市将启动新的初中教育质量综合评价,内容将包括学生的以下几个方面:
      品德发展水平
      学业发展水平
      身心发展水平
      兴趣特长养成
      学业负担状况等方面。
      市教育局说,严格意义上说,新的学校质量评价体系更加全面,P值的内涵得到扩展。目的是促进学生全面发展。
      最值得关注的是:新“P值”将关注每位学生初一入学起点,即学业发展水平。这是新P值和旧P值最大不同。
      市教育局表示,虽然厦门小升初实行的是电脑派位,但是,不同片区的生源的确会存在差异。如果学校能把原来只有60分的孩子的成绩提高到80分,那么,功劳一点也不亚于那些把入学80分的孩子的成绩提高到90分的学校。
      换句话说,学校不仅要和别人比,也要和自己比,如果和三年前的自己对比,有进步,就有得分。
      因此,新的初中教育质量综合评价将计算学校的增值情况。


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      1、智力水平接近成人高峰状态,观察具有一定的目的性、系统性、全面性,但欠精确。初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡,开始理智地思考问题,但时常需直观的、感性经验的支持。

      思维活跃,经常提出问题,能独立地判断是非善恶,不轻信别人的结论,爱评论和争论,希望独立地解决问题,但往往会以点概面,比较偏激。

      2、情绪体验较初中阶段强烈,情绪内容广泛,具有一定的连续性,形成各种心境。

      憧憬未来,常对活动充满热情,易振奋、易波动,也会感情用事,有时会出现盲目的狂热和急躁,以致不计后果的冲动;遇到挫折会有种种消极情绪。由于思维的独立性和自我意识的进一步发展,其感情具有文饰性,内心世界活跃,而且情感的外部表现常与内心体验不一致。

      3、意志动机的主动性、目的性增强,能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展,调节力较初中有提高。

      4、兴趣范围进一步扩大,并具有一定的稳定性,性格特征趋向稳定、成熟,外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大,旧的不良性格特征可能被改塑,新的不良性格特征可能还会产生。

      5、动机层次提高,对社会各方面的关心程度增强,有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机,体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。

      6、自我意识进一步增强,要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观,有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突,有的学生自尊心过强,自我中心突出,一遇挫折就会转化为自卑。

      7、交友热情高,迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动,随着不同群体性质的影响,高中学生的个性出现不同的发展方向。

      8、对异性性关注上升,在公开场合转向文饰、内隐,但又有显示欲,希望引起异性好感。在一定条件下,少数学生出现对异性较为隐定的情感,进而发展到恋爱。如处理不好,影响学习和个性发展。

      9、独立生活能力和社会适应能力较初中增强,但由于社会结验和认识的局限,辨别力不如成人,出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。

      10、对职业的选择出现较为理性的思考,由幻想期进入预备期,能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求,选择具体职业和层次,并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。

      针对高中时期学生的各种心理特点,高考志愿网心理咨询专家郭金凤老师将在9月18日晚19:30——21:00进行关于《家长如何做好高考生的情绪管理 》的公益讲座,届时各位家长和考生可加入山东高考志愿填报指导Q群:204473501听讲,也可拨打咨询热线:0531-69956110进行咨询。



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